侯老师有话说：词语的搭配，在学好语文中至关重要。教学过程中，发现很多学生在词语搭配上偏薄弱，为此，侯老师总结了绝妙的“五步法”，供家长和孩子做参考，希望能帮助大家更快的学好词语的搭配。
“五步法”第一步，联合关系不可少。
语文中的词语成千上万，五花八门，之前江山老师也总结了很多，还特地有一篇文章讲到了如何更好地去掌握小学语文中的词语，有兴趣的家长可以去看看。
词语搭配最常见的关系就是联合关系。解释起来就是词与词并列地联合在一起，彼此之间没有修饰和被修饰的关系，也就是说两者地位是相同的。老师举个例子去分析就很好理解了。例如：东南西北、春夏秋冬、琴棋书画、上下左右。它们就是联合的关系。
当然，有的词语之间也会用关联词（而、与、和、及、或）连接，但是也并不会影响其地位。如：又大又圆、物美而价廉、苗条而好看、英俊而潇洒、我和你、小明与小红。这些都是用关联词连接起来的词语搭配，这些词与词之间就是联合关系。
温馨提示：词语组成联合关系，一定要注意，两个词之间的词义必须相同或相近，搭配时也要注意一定顺序。例如：调查并研究就不能写成研究并调查。要注意其行为上的先后顺序。
“五步法”第二步，偏正关系也常有。
教学过程中我发现，很多学生对于词语搭配中的偏正关系总是把握不准。主要原因是学生不太能理解词语搭配的偏正关系这一步。偏正关系简单来讲就是词和词之间有修饰与被修饰、限制与被限制、补充与被补充的关系。一般“偏”在前，“正”在后。举个例子来讲，如：绿色食品。绿色就是修饰词，修饰“食品”，同时也限制了后面的词语。绿色食品就行，你说绿色天空，那就是不行。
当然，当后面的词语如果表示人或者物名称的时候，它们之间也可以用一个“的”字来连接。如：绿色的食品。也是可以的。
“五步法”第三步，动宾关系要记牢。
动宾关系就是，前面的词语表示动作或行为，后边的词语是动作或行为所支配的对象。它们之间是支配或被支配的关系。如：布置工作、掌握方法。
“五步法”第四步，主谓关系要分清。
主谓关系，在词语搭配中很常见，主要还是需要学生去区分好词语搭配后谁是主、谁是谓的关系。如：湖水清澈。“湖水”作为前边词语的陈述对象，后面的“清澈”便是在陈述说明“湖水”怎么样。这个很好理解，只要区分好主谓，便能快速掌握这一步。
“五步法”第五步，补充关系莫忘记。
补充关系，顾名思义，就是用后面的词语补充前面的词语。如：精彩极了。
温馨提示：常用的词语搭配
节目（精彩）、计算（精确）、设计（巧妙）、医术（精湛）、造诣（精深）、（改革）开放、（改善）生活、（改良）品种、（增添）光彩、（启发）思维、（散发）香味、（发奋）读书、（抒发）感情、（发号）事令、（剧烈）运动、内心（平静）、（欢迎）光临、（发生）事故、（发现）问题、性情（刚烈）、视野（开阔）、马路（宽阔）、（发表）意见、（强烈）要求...
